自新冠肺炎疫情發(fā)生以來，疫情就是命令，防控就是關(guān)鍵，億萬中華兒女萬眾一心，眾志成城，共克時艱。學(xué)院延遲開學(xué)的通知沒有阻擋住醫(yī)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，也沒有阻擋住老師們教學(xué)的責(zé)任。全體教師全力以赴做好各項準(zhǔn)備，利用智慧職教平臺、騰訊課堂系統(tǒng)、雨課堂及云班課等系統(tǒng)，積極搞好網(wǎng)絡(luò)授課，確?！巴Ｕn不停學(xué)”，最大限度降低疫情對教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果的影響。

一、黨員骨干教師，榜樣力量

臨床醫(yī)學(xué)系針推教研室張?zhí)N博士是臨床系第三黨支部副書記、針推專業(yè)負(fù)責(zé)人、針推教研室主任，作為教研室的骨干，在身兼數(shù)職的情況下，組織教研室的年輕老師精心準(zhǔn)備線上教學(xué)。

從教學(xué)平臺的選擇，到教學(xué)組織的開展，乃至教學(xué)效果的反饋等，張?zhí)N老師不畏任務(wù)的繁重，反復(fù)和教研室的老師進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，并對各自提出的相關(guān)問題給予指導(dǎo)，組織大家集體備課。她所擔(dān)任的主講課程《經(jīng)絡(luò)與腧穴》是針灸推拿專業(yè)的核心課程，在疫情背景下，她提出了“一主體三層次二結(jié)合”的教學(xué)模式，認(rèn)為在線課程雖然是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但是仍然要凸顯“以學(xué)生為主體”的理念，課前、課中、課后三層次的過程，注重過程評價與期末評價的結(jié)合。

組織教研室老師開展線上教學(xué)

每周的教學(xué)內(nèi)容她都會提前將自己精心錄播的視頻上傳至藍(lán)墨云的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主總結(jié)。在線直播時，她選擇了運(yùn)行系統(tǒng)較為穩(wěn)定的騰訊直播，并結(jié)合藍(lán)墨云教學(xué)平臺加強(qiáng)與學(xué)生的互動、討論、答疑等，充分調(diào)動同學(xué)們的積極性。課后及時與學(xué)生溝通，針對學(xué)生有疑問的內(nèi)容在藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺個性化的指導(dǎo)。在學(xué)生眼中，張?zhí)N老師是嚴(yán)中有愛，同學(xué)們在感受張?zhí)N老師的嚴(yán)格之外，也深切感受到了她對知識解答的耐心、對學(xué)習(xí)有困難同學(xué)的關(guān)心。

在線教學(xué)及反饋

二、線上教學(xué)新手，迎難而上，上出專業(yè)特色

1、金建文老師——學(xué)生們的知心老師

教研室的金建文老師本學(xué)期授課的課程是《診斷學(xué)》，這是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)授課期間，能夠跟在校內(nèi)教室中一樣的學(xué)習(xí)效果呢，金老師一直在思考這個問題，畢竟網(wǎng)絡(luò)授課是以前未曾開展的，用什么平臺可以保障順利上課？用怎樣的方式跟學(xué)生進(jìn)行更好的溝通？考慮到同學(xué)們手頭沒有教材，為了不影響學(xué)習(xí)，金老師在課前把教材進(jìn)行拍照，提前發(fā)給同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)；在開始授課之前，金老師心中一直忐忑不安，擔(dān)心無法很好的開展網(wǎng)絡(luò)授課，影響教學(xué)效果，因此，提前很久就開始研究各種教學(xué)軟件的優(yōu)劣；最后，利用騰訊課堂錄播+直播的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，順利的開展了第一次的網(wǎng)絡(luò)授課，在授課過程中，不僅課件、視頻播放順暢，還能夠利用軟件跟學(xué)生開展多種形式的溝通互動，在上課過程中，同學(xué)們對于這種全新的教學(xué)方式也都非常感興趣，課堂氣氛非?；钴S，通過平臺，跟老師積極的互動、交流，圓滿的進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；課后，為了幫助同學(xué)們更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，金老師又利用云班課軟件進(jìn)行了多種形式的課外輔導(dǎo)，發(fā)布小測、授課PPT等內(nèi)容，同學(xué)們也都認(rèn)真的按照老師的要求進(jìn)行了課外的復(fù)習(xí)小測，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

在師生溝通中，金老師還經(jīng)常細(xì)心地叮囑同學(xué)們，一定要嚴(yán)格按照要求，不出門，不添亂，規(guī)律作息，經(jīng)常鍛煉身體，增強(qiáng)抵抗力，才能保障自己及家人的健康；到現(xiàn)在為止，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)順利的進(jìn)行了兩周了，不僅沒有耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，師生也都能夠嚴(yán)格按照學(xué)院的要求，居家授課、居家學(xué)習(xí)，為抗擊疫情作出了力所能及的貢獻(xiàn)。

2、鄭松老師——舍小家專心做好線上教學(xué)

鄭松老師是臨床醫(yī)學(xué)系康復(fù)教研室的一名年輕教師，經(jīng)過兩周的線上授課，她有條不紊地發(fā)送上課通知、簽到、播放錄制的視頻、直播講解重難點(diǎn)、進(jìn)行互動討論、隨堂測試，逐一完成了在線教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生說：“鄭老師的課堂生動活潑，記得她講到拐杖的使用時，由于家里沒有拐杖，她拿起家里隨手可得的掃帚，演示起了拐杖的使用，既生動又形象?！薄八饺绽锞拖裎覀兊拇蠼憬阋粯?，當(dāng)前的疫情防控形勢嚴(yán)峻，網(wǎng)課休息期間，她還會與我們互動，為長期待在家里，精神上可能會有些壓抑的同學(xué)們加油、打氣。”“鄭老師除了教我們專業(yè)課，還教我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，她用QQ屏幕分享直播+天使之城平臺的混合教學(xué)方式給我們分享了新冠病毒疫苗研制及亞馬遜無人機(jī)配送等技術(shù)，讓我們對創(chuàng)新有了新的認(rèn)識”。

在教學(xué)之余，作為康復(fù)專業(yè)多門課程的教輔人員，保證外聘教師正常有序地完成線上授課是她的日常工作。從授課計劃的制定，到教學(xué)資源的準(zhǔn)備，從平臺的挑選、學(xué)習(xí)使用，到最后線上授課的實(shí)施，用她的話來說，可比自己上課累多了，但為了疫情當(dāng)前“停課不停教、停課不停學(xué)、教學(xué)不縮水”，辛苦都是值得的。

鄭老師說：“為了確保網(wǎng)絡(luò)授課平穩(wěn)地進(jìn)行，我把自己剛滿3歲的寶寶放在了老家，其實(shí)身邊很多都是年輕媽媽，都很不容易，雖然想孩子，但是這些可愛的學(xué)生們也是我的孩子，他們能在這特殊時期以這種方式獲取更多的知識，比什么都更為重要！”

3、全程玲老師——提高信息化教學(xué)水平，與學(xué)生一同進(jìn)步

全程玲老師本學(xué)期擔(dān)任口腔專業(yè)兩門課程的主講老師,還承擔(dān)了美容醫(yī)學(xué)專業(yè)三年制/美容醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制的授課任務(wù)。

為了順利開展教學(xué)工作，全老師提前自學(xué)了騰訊課堂和學(xué)習(xí)通軟件。在學(xué)習(xí)通平臺上設(shè)置課程框架和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計課程PPT、題庫，錄制并上傳視頻、案例材料等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，提前發(fā)布課程電子教材，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生及時獲取本節(jié)課的課堂安排和教學(xué)任務(wù)，順利完成《口腔頜面影像學(xué)》、《美容牙科技術(shù)》等考查課的教學(xué)工作。采用”QQ直播+學(xué)習(xí)通”進(jìn)行《口腔內(nèi)科學(xué)》線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“線下學(xué)生自學(xué)”和“線上師生互動”教學(xué)模式的互補(bǔ)優(yōu)勢。 為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全老師還摸索出一些小技巧:如組建輔助授課的學(xué)習(xí)通群，布置在線測試，跟蹤同學(xué)們的記錄并及時提出表揚(yáng)和提醒，通過近兩周的運(yùn)行，由于課程資源豐富、環(huán)節(jié)設(shè)計合理、授課手段多樣，全老師的線上課程平臺反饋的學(xué)生兩周時間學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率已經(jīng)達(dá)三千多，雖然線上授課比平時上課準(zhǔn)備工作還要累，但是看到同學(xué)們能夠克服疫情影響，通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)、接受知識，同時自己在摸索中也提升了信息化教學(xué)水平， 她覺得這些付出是值得的。

三、青年教師線上教學(xué)與學(xué)生亦師亦友

1、葉汝萍老師——只要學(xué)生愛聽我的課，我什么都可以做

中醫(yī)教研室黨員教師葉汝萍老師，作為一名年輕教師，在本學(xué)期中承擔(dān)《中醫(yī)婦科學(xué)》的授課任務(wù)和教輔工作。在接到“推遲開學(xué)，線上授課”通知的第一時間，首先在小范圍內(nèi)做了“民意”調(diào)查，了解學(xué)生對不同授課形式的接受意愿。經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意接受直播的方式，可有效降低自學(xué)的倦怠感，加強(qiáng)對自身的學(xué)習(xí)監(jiān)督。

為了保證直播課的順利開展，課前老師通過與其他老師的多次探討、多個平臺的反復(fù)試驗，最終選擇了騰訊課堂+藍(lán)墨云班課兩個平臺開展教學(xué)。因情況突發(fā)，學(xué)生們沒有教材，便提前設(shè)計好授課ppt、找到配套或近似的電子教材、案例、視頻等分享在平臺上供學(xué)生預(yù)習(xí)。為了讓學(xué)生在屏幕前也能緊緊跟著老師的上課節(jié)奏，直播課程中時常切換分享ppt和視頻模式，并通過在線提問的方式及時了解學(xué)生對知識的情況，學(xué)生們在屏幕后也更能如實(shí)反饋他們的真實(shí)想法，總體教學(xué)效果良好。在課后，教師還在平臺上發(fā)布了作業(yè)，既有課上的知識點(diǎn)考查，也有課程相關(guān)的開放性作業(yè)。本門課程具有較強(qiáng)的專業(yè)性，又與我們的生活息息相關(guān)，應(yīng)利用學(xué)生在家的良好契機(jī)，增強(qiáng)親子溝通，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中了解婦女、尊重婦女，并能為解決婦女之病痛，提高婦女之幸福而作出一些探索和努力。對于授課對象中意不在婦科方向者，也教育他們能廣學(xué)多思，使得責(zé)任與機(jī)會降臨時，能不忘初心，勇敢地站出來做時代的擔(dān)當(dāng)者。

2、巫詩雨老師——化危機(jī)為機(jī)遇，挑戰(zhàn)翻轉(zhuǎn)課堂

線上教學(xué)開展之初，臨床醫(yī)學(xué)系的巫詩雨老師考慮到目前授課平臺選擇之多，學(xué)生可能需要下載五花八門的客戶端；線上教學(xué)平臺的壓力之大，短時間內(nèi)訪問量過大導(dǎo)致平臺崩潰影響學(xué)生上課積極性。她與同事反復(fù)討論，針對目前學(xué)生的具體情況和同時利于教學(xué)的開展，最終選擇了騰訊及職教云這兩個原來在校期間就經(jīng)常使用，無需重新下載的平臺為學(xué)生授課。

作為一名青年教師，巫老師認(rèn)為，疫情期間停課不停學(xué)，同時也是一次最大化實(shí)操翻轉(zhuǎn)課堂的機(jī)會，把危機(jī)時期的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式改革這一長遠(yuǎn)任務(wù)結(jié)合起來。她設(shè)計課程PPT、搜集大量相關(guān)資料，放在課前環(huán)節(jié)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)方案。因為她所授課的是《傳染病學(xué)》，課中她充分結(jié)合當(dāng)下疫情動態(tài)，幾乎將每一個知識點(diǎn)都與疫情防控知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，用新冠肺炎作為教學(xué)素材，靈活使用教材，便于學(xué)生理解運(yùn)用。讓學(xué)生們雖然身處云課堂，卻有一種設(shè)身處地的直觀感受，更有效地接收理論知識，使學(xué)生正確認(rèn)識傳染病，倡導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐科學(xué)的精神。培養(yǎng)什么人？大學(xué)對青年成長成才發(fā)揮著重要作用。作為醫(yī)學(xué)院校，巫老師希望能通過自己的授課努力提高同學(xué)們自身的職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀。在掌握防治傳染病的基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力的同時，還能突出“尊重生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的衛(wèi)生與健康工作者精神的培養(yǎng)。她明白教育同國家前途命運(yùn)緊密相連，我們教育的目的就是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

課后，收集學(xué)生反饋信息時，部分學(xué)生表示根據(jù)巫老師的線上指導(dǎo)，自主安排學(xué)習(xí)活動（包括學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)資料和自我檢測等），培養(yǎng)了自己獲得信息、分析信息、在有價值信息中學(xué)習(xí)的能力。同時，還有部分學(xué)生表示，在這段因為疫情居家隔離的時間，剛好有這樣緊密結(jié)合疫情的專業(yè)課，一定程度上還對自己的心理調(diào)節(jié)起到了積極的作用。最后，巫老師認(rèn)為“停課不停學(xué)”重要的是“學(xué)”，需要從以學(xué)生為中心的視角，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。在教師不能及時、全員得到教學(xué)反饋的條件下，最大限度保證每個學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能達(dá)標(biāo)，這是對教師能力和課堂教學(xué)方式最大的挑戰(zhàn)。自己作為青年教師，需要學(xué)習(xí)和成長的路還很長。